Incidencia de la dificultad lectoral en la inclusión social en el acceso a la formación en el proyecto de mujeres Qoopera Quito

Abstract

La presente investigación analiza la incidencia de la dificultad lectora en la inclusión social y en el acceso a la formación de las mujeres participantes del proyecto Qoopera Quito, con el propósito de brindar estrategias que fortalezcan los procesos de aprendizaje y la cohesión social de las mismas. El estudio se desarrolló en la ciudad de Quito, al norte, específicamente en la parroquia Iñaquito, dentro del marco del proyecto Qoopera, el cual acompaña a mujeres de escaso recurso, donde algunas de ellas no han tenido acceso a una educación básica completa. La investigación tuvo como objetivo determinar cómo las dificultades lectoras influyen en la comprensión de los temas formativos y en la interrelación social de las participantes. Se trabajó con una muestra de 20 mujeres que cursan el primer nivel de formación durante el año 2025-2026. Los resultados evidencian que las dificultades en la lectura afectan la adquisición de conocimientos, la autoestima y la calidad de las relaciones interpersonales, limitando la participación y la cohesión grupal. Se concluye que la implementación de estrategias inclusivas orientadas al fortalecimiento de la comprensión lectora resulta fundamental para promover una inclusión social efectiva dentro del proyecto.